class: inverse, bottom, right <!--- About macros.js: permite escalar las imágenes como [:scale 50%](path to image), hay si que grabar ese archivo js en el directorio. .pull-left[<images/Conocimiento cívico.png>] .pull-right[<images/Conocimiento cívico_graf.png>] layout: true class: animated, fadeIn ---> # __El lenguaje como brecha de la formación ciudadana:__ # El rol de la comprensión lectora sobre las habilidades para la ciudadanía y el conocimiento cívico <br> <hr> ### Francisco Meneses Rivas, *Universidad de Chile* .small[Fondecyt n°1181239 “Socialización política y experiencia escolar: el rol de la familia y la escuela”] .small[Fondecyt n°1210847 "Meritocracia en la escuela (EDUMER): Fundamentos morales del mercado educativo y sus implicancias para la formación ciudadana en Chile"] --- class: inverse, middle, center, slideInRight # Introducción --- # Democracia en problemas > Disminución de la participación > Desigualdad en la participación > Dudas sobre la democracia .under[] ??? --- # Educación cívica y conocimiento cívico .pull-left[ * La apuesta: Plan de formación ciudadana > "formar a los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable y respetuosa" ([Mineduc, 2023](https://formacionciudadana.mineduc.cl/)) .center[] ] .pull-right[ * Conocimiento cívico: Habilidades y conocimientos para la vida cívica y ciudadana [(Schulz et al. 2011)]() * Fomenta actitudes y prácticas democráticas + Tolerancia [(Caro & Schulz 2012)]() + Participación [(Miranda, Castillo & Sandoval-Hernandez 2015)]() + Valoración de la democracia [(Schulz, 2010)]() ] ??? nace la necesidad de estudiarlo --- # ¿Qué afecta al conocimiento cívico? Teoría de la socialización * Prácticas democráticas en la escuela [(Treviño, Béjares, Villalobos & Naranjo, 2016)](https://doi.org/10.1080/00220671.2016.1164114) * Apertura a la discusión en el aula * Modelo de recursos [(Castillo, Miranda, Bonhomme, Cox & Bascopé, 2014)](https://doi.org/10.1177/1746197914520650) > ¿Por qué la desigualdad social repercute en el conocimiento cívico? --- ## El efecto de los recursos culturales y la alfabetización * Existen efectos del NSE unidimensional * Destacan el efecto de lo cultural académico educación y libros (Castillo) * Libros en el hogar y conocimiento cívico [(Gregory & Miyazaki, 2016)](10.1080/00220671.2016.1255869) + Puntaje de alfabetización del hogar + Libros en el hogar y rendimiento académico [(Evans, Kelley & Sikora, 2014)](10.1093/sf/sou030) + Entornos de alfabetización y comprension lectora [(Park, 2008)](https://doi.org/10.1080/13803610802576734) * Evaluó el efecto del entorno de la alfabetización, pero no de la alfabetización misma (Oportunidad) --- class: inverse, middle, center, slideInRight # ¿Influyen las habilidades sobre comprensión lectora en el conocimiento cívico de los estudiantes? --- ## Desigualdad social, ciudadanía y lenguaje * Clases sociales y lenguaje [(Bernstein, 1985)](https://doi.org/10.17227/01203916.5117.) * Desigualdad en las habilidades del lenguaje en Chile [(Espinoza & Rosas, 2019)](https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-97292019000300023&script=sci_arttext)  --- class: inverse, middle, center, slideInRight # ¿Puede la comprensión lectora explicar la relación entre nivel socieconómico y conocimiento cívico? ### ¿Y es capaz de moderar esta relación? --- # Hipótesis 1. La comprensión lectora se asocia con el c. cívico 2. La comprensión lectora media la relación entre NSE y cívico 3. La comprensión lectora modera el efecto entre NSE y cívico --- class: inverse, middle, center, slideInRight # Metodología --- # Metodología * Perspectiva cuantitativa * Base de datos ICCS-SIMCE (Estudiantes: 3140, Escuelas: 152) * Regresiones multinivel * Mediaciones e interacciones * Variables centrales * Controles + Sexo + Características democráticas de la escuela + Interés político de padres y estudiantes ??? Para dimensionar cuánto de la relación se explica Estudiantes de 8vo Para trabajar con muestras jerarquizadas de colegios Explicar que a más puntaje de iccs denota manejo de habilidades más complejas. --- .under[] --- class: inverse, middle, center, slideInRight # Resultados: Relación, Mediación e Interacción --- # Distribución del conocimiento cívico .center[] --- # Distribución de la comprensión lectora .center[] --- # Asociación comprensión lectora conocimiento cívico .pull-left[ .center[] ] .pull-right[ .center[] ] --- .center[] --- # Mediación: Libros en el hogar .center[] --- # Mediación: Ocupación de los padres .center[] --- # Mediación: Educación de los padres .center[] --- # Moderando la desigualdad .center[] --- # En síntesis * Existe desigualdad en el conocimiento cívico * Esta se asocia a la desigualdad de recursos de los padres, especialmente con los culturales * El lenguaje de los estudiantes afecta su capacidad de incorporar el conocimiento cívico * El lenguaje explica parcialmente la desigualdad en el conocimiento cívico y es capaz de moderarla * Este modelo es muy adecuado para explicar diferencias individuales --- # El eslabón perdido de la reproducción intergeneracional de la desigualdad política: el lenguaje * Esta investigación ayuda a profundizar la comprensión de la reproducción social de la desigualdad política, como [Brady et al. (2015)]() sugería necesario * Entrega evidencia a favor de las propuestas de [Gregory & Miyazaki (2016)](10.1080/00220671.2016.1255869), pues efectivamente un ambiente con alta alfabetización fomenta habilidades cognitivas que facilitan aprender el conocimiento cívico * Permite redimensionar el efecto de la desigualdad, pues, no es tanto el efecto del estatus sino de las habilidades --- # Aporte a la política pública * Destaca la importancia de fomentar habilidades básicas para la correcta incorporación del contenido de formación ciudadana * ¿Contenido transversal o ramo particular? Lo relevante es practicar la interpretación de situaciones políticas. * El riesgo de fomentar la educación cívica en un país con educación desigual * Ha sido una buena apuesta el foco en lectura luego de la pandemia --- class: inverse, middle, center, slideInRight # Defendiendo la tesis... --- # Sobre introducción y antecedentes * Lenguaje → política [(Gregory & Miyazaki, 2016)](10.1080/00220671.2016.1255869) * Relación libros en el hogar → lenguaje [(Evans, Kelley & Sikora, 2014)](10.1093/sf/sou030) * Argumentación de la mediación  --- # Metodología * La casi mediación... * ¿Y la interacción? * Consecuencias de dicotomizar y "el factor de nse" --- # Conclusiones * Retomar el modelo * Destacar las implicancias